e-ISSN: 2616-8294 - Volumen 15, No. 1, Octubre -Diciembre, 2019
URACCAN debate, proyección continental en el marco de los 25 años
La Educación Superior Intercultural ha constituido una preocupación relevante en la evolución de la educación terciaria de América Latina y el Caribe. Es por eso que la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense, en sus 25 años de trayectoria apunta a una proyección continental.
Por: Gilberto Artola
Así lo señala la declatoria, que nace de la celebración colectiva realizada del 26 al 30 de octubre con el propósito de celebrar y reflexionar sobre el camino recorrido por URACCAN en 25 años, construyendo el modelo de Universidad Comunitaria Intercultural y su proyección continental, con el lema “25 Años Tejiendo la Interculturalidad de los Pueblos”.
En la celebración participaron mujeres y hombres de pueblos afrodescendientes, indígenas, mestizos del Sur, Este, Oeste y Norte, representando a organizaciones de pueblos y nacionalidades, instituciones de educación superior, instituciones educativas propias, organizaciones e instituciones de cooperación e instituciones de aseguramiento de la calidad.
La declatoria destaca que los sistemas educativos, aún contienen la herencia colonial, impositiva y hegemónica, donde persiste el pensamiento positivista. En cambio se debe de promover la evolución hacia un modelo pluricultural, diverso y flexible en los procesos de aprendizaje, valorando el conocimiento de las y los estudiantes, donde se dé la revalorización de los principios de la convivencia armónica, la paz y la diversidad.
Entre los acuerdos producto de la reflexión del caminar institucional se encuentra instaurar una plataforma continental y mundial que permita caminar en la construcción de un sistema educativo pluricultural que se nutra de los sistemas de conocimientos, culturas y procesos pedagógicos de los pueblos indígenas y afrodescendiente.
Además de hacer visible los sistemas e instituciones educativas propias en los marcos nacionales, haciendo énfasis en los procesos pedagógicos que parten de la lógica de la cultura, cosmovisiones y espiritualidades de los pueblos.
Es necesario avanzar en criterios de reconocimiento, certificación, evaluación y acreditación universitaria, adecuados y apropiados para el establecimiento y continuo mejoramiento de la calidad de la educación intercultural, y si fuera necesario y pertinente la generación de una instancia acreditadora, con criterios, indicadores y estándares específicos, adecuados a estos propósitos, así como fortalecer las relaciones y socializaciones con redes e instituciones que trabajan en la temática de la reivindicación de los derechos colectivos de los pueblos.
